Ενώ βαθμολόγησε τα δοκίμια για το μάθημά του για τις παγκόσμιες θρησκείες τον περασμένο μήνα, ο Antony Aumann, καθηγητής φιλοσοφίας στο Πανεπιστήμιο του Βόρειου Μίσιγκαν, διάβασε αυτό που είπε ότι ήταν εύκολα «η καλύτερη εργασία στην τάξη». Διερευνούσε την ηθική των απαγορεύσεων της μπούρκας με καθαρές παραγράφους, κατάλληλα παραδείγματα και αυστηρά επιχειρήματα.

Μια κόκκινη σημαία ανέβηκε αμέσως.

Ο Aumann αντιμετώπισε τον μαθητή του για το αν είχε γράψει ο ίδιος το δοκίμιο. Ο μαθητής ομολόγησε ότι χρησιμοποίησε το ChatGPT, ένα chatbot που παρέχει πληροφορίες, εξηγεί έννοιες και δημιουργεί ιδέες με απλές προτάσεις – και, σε αυτή την περίπτωση, είχε γράψει την εργασία.

Ανησυχημένος από την ανακάλυψή του, ο Aumann αποφάσισε να μεταμορφώσει τη συγγραφή δοκιμίων για τα μαθήματά του αυτό το εξάμηνο. Σχεδιάζει να απαιτήσει από τους μαθητές να γράφουν τα πρώτα προσχέδια στην τάξη, χρησιμοποιώντας προγράμματα περιήγησης που παρακολουθούν και περιορίζουν τη δραστηριότητα του υπολογιστή. Σε μεταγενέστερα προσχέδια, οι μαθητές πρέπει να εξηγήσουν κάθε αναθεώρηση. Ο Aumann, ο οποίος μπορεί να παραιτηθεί από τα δοκίμια στα επόμενα εξάμηνα, σχεδιάζει επίσης να συνδυάσει το ChatGPT σε μαθήματα ζητώντας από τους μαθητές να αξιολογήσουν τις απαντήσεις του chatbot.

«Αυτό που συμβαίνει στην τάξη δεν θα είναι πλέον, «Δείτε μερικές ερωτήσεις – ας μιλήσουμε για αυτό μεταξύ μας τους ανθρώπους», είπε, αλλά αντίθετα «είναι σαν, «Τι σκέφτεται επίσης αυτό το εξωγήινο ρομπότ;»

Σε όλη τη χώρα, καθηγητές πανεπιστημίου όπως ο Aumann, πρόεδροι τμημάτων και διοικητικοί υπάλληλοι αρχίζουν να επισκευάζουν τις αίθουσες διδασκαλίας ως απάντηση στο ChatGPT, προκαλώντας μια δυνητικά τεράστια αλλαγή στη διδασκαλία και τη μάθηση. Ορισμένοι καθηγητές επανασχεδιάζουν εντελώς τα μαθήματά τους, κάνοντας αλλαγές που περιλαμβάνουν περισσότερες προφορικές εξετάσεις, ομαδική εργασία και χειρόγραφες αξιολογήσεις αντί για δακτυλογραφημένες.

Οι κινήσεις είναι μέρος μιας μάχης σε πραγματικό χρόνο με ένα νέο τεχνολογικό κύμα γνωστό ως γενετική τεχνητή νοημοσύνη. Το ChatGPT, το οποίο κυκλοφόρησε τον Νοέμβριο από το εργαστήριο τεχνητής νοημοσύνης OpenAI, βρίσκεται στην πρώτη γραμμή της αλλαγής. Το chatbot δημιουργεί απόκοσμα ευδιάκριτο και λεπτομέρεια κειμένου ως απάντηση σε σύντομες προτροπές, με τους ανθρώπους να το χρησιμοποιούν για να γράψουν ερωτικά γράμματα, ποίηση, φαντασία θαυμαστών – και τις σχολικές τους εργασίες.

Αυτό έχει ανατρέψει ορισμένα σχολεία γυμνασίου και γυμνασίου, με τους δασκάλους και τους διαχειριστές να προσπαθούν να διακρίνουν εάν οι μαθητές χρησιμοποιούν το chatbot για να κάνουν τις σχολικές τους εργασίες. Ορισμένα δημόσια σχολικά συστήματα, συμπεριλαμβανομένης της Νέας Υόρκης και του Σιάτλ, έκτοτε απαγόρευσαν το εργαλείο σε σχολικά δίκτυα Wi-Fi και συσκευές για να αποτρέψουν την εξαπάτηση, αν και οι μαθητές μπορούν εύκολα να βρουν λύσεις για να αποκτήσουν πρόσβαση στο ChatGPT.

Στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, τα κολέγια και τα πανεπιστήμια ήταν απρόθυμα να απαγορεύσουν το εργαλείο AI επειδή οι διαχειριστές αμφιβάλλουν ότι η κίνηση θα ήταν αποτελεσματική και δεν θέλουν να παραβιάσουν την ακαδημαϊκή ελευθερία. Αυτό σημαίνει ότι ο τρόπος που διδάσκουν οι άνθρωποι αλλάζει αντ’ αυτού.

«Προσπαθούμε να θεσπίσουμε γενικές πολιτικές που ασφαλώς υποστηρίζουν την εξουσία του μέλους ΔΕΠ να διευθύνει μια τάξη», αντί να στοχεύουμε συγκεκριμένες μεθόδους εξαπάτησης, είπε ο Joe Glover, καθηγητής του Πανεπιστημίου της Φλόριντα. «Αυτή δεν θα είναι η τελευταία καινοτομία που έχουμε να αντιμετωπίσουμε».

Αυτό ισχύει ιδιαίτερα καθώς η γενετική τεχνητή νοημοσύνη βρίσκεται στις πρώτες μέρες της. Το OpenAI αναμένεται να κυκλοφορήσει σύντομα ένα άλλο εργαλείο, το GPT-4, το οποίο είναι καλύτερο στη δημιουργία κειμένου από τις προηγούμενες εκδόσεις. Η Google έχει δημιουργήσει το LaMDA, ένα ανταγωνιστικό chatbot, και η Microsoft συζητά μια επένδυση 10 δισεκατομμυρίων δολαρίων στο OpenAI. Οι startups της Silicon Valley, συμπεριλαμβανομένων των Stability AI και Character.AI, εργάζονται επίσης σε εργαλεία παραγωγής τεχνητής νοημοσύνης.

Ένας εκπρόσωπος του OpenAI είπε ότι το εργαστήριο αναγνώρισε ότι τα προγράμματά του θα μπορούσαν να χρησιμοποιηθούν για να παραπλανήσουν τους ανθρώπους και ανέπτυξε τεχνολογία για να βοηθήσει τους ανθρώπους να αναγνωρίσουν το κείμενο που δημιουργείται από το ChatGPT.

Σε πολλά πανεπιστήμια, το ChatGPT βρίσκεται πλέον στην κορυφή της ατζέντας. Οι διαχειριστές συγκροτούν ομάδες εργασίας και φιλοξενούν πανεπιστημιακές συζητήσεις για να ανταποκριθούν στο εργαλείο, με μεγάλο μέρος της καθοδήγησης να προσαρμοστεί στην τεχνολογία.

Σε σχολεία όπως το Πανεπιστήμιο George Washington στην Ουάσιγκτον, το Πανεπιστήμιο Rutgers στο New Brunswick, στο New Jersey και το Appalachian State University στο Boone της Βόρειας Καρολίνας, οι καθηγητές καταργούν σταδιακά τις εργασίες με ανοιχτά βιβλία – που έγιναν κυρίαρχη μέθοδος αξιολόγησης στην πανδημία, αλλά τώρα φαίνονται ευάλωτοι στα chatbots. Αντίθετα, επιλέγουν εργασίες εντός της τάξης, χειρόγραφες εργασίες, ομαδικές εργασίες και προφορικές εξετάσεις.

Δεν υπάρχουν προτροπές όπως “γράψτε πέντε σελίδες για αυτό ή εκείνο”. Μερικοί καθηγητές δημιουργούν ερωτήσεις που ελπίζουν ότι θα είναι πολύ έξυπνες για τα chatbot και ζητούν από τους μαθητές να γράψουν για τη ζωή τους και τα τρέχοντα γεγονότα.

Οι σπουδαστές «το κάνουν λογοκλοπή επειδή οι εργασίες μπορεί να είναι λογοκλοπές», είπε ο Sid Dobrin, πρόεδρος του τμήματος αγγλικών στο Πανεπιστήμιο της Φλόριντα.

Ο Frederick Luis Aldama, ο πρόεδρος ανθρωπιστικών επιστημών στο Πανεπιστήμιο του Τέξας στο Ώστιν, είπε ότι σχεδίαζε να διδάξει νεότερα ή πιο εξειδικευμένα κείμενα για τα οποία το ChatGPT μπορεί να έχει λιγότερες πληροφορίες, όπως τα πρώιμα σονέτα του William Shakespeare αντί για το “A Midsummer Night’s Dream”.

Το chatbot μπορεί να παρακινήσει «άτομα που κλίνουν σε κανονικά, κύρια κείμενα να φτάσουν στην πραγματικότητα πέρα ​​από τις ζώνες άνεσής τους για πράγματα που δεν είναι διαδικτυακά», είπε.

Σε περίπτωση που οι αλλαγές δεν αποτρέψουν τη λογοκλοπή, ο Aldama και άλλοι καθηγητές είπαν ότι σχεδίαζαν να θεσπίσουν αυστηρότερα πρότυπα για το τι περιμένουν από τους μαθητές και τον τρόπο με τον οποίο βαθμολογούν. Δεν αρκεί πλέον για ένα δοκίμιο να έχει μόνο μια διατριβή, εισαγωγή, υποστηρικτικές παραγράφους και ένα συμπέρασμα.

«Πρέπει να βελτιώσουμε το παιχνίδι μας», είπε ο Aldama. «Η φαντασία, η δημιουργικότητα και η καινοτομία της ανάλυσης που συνήθως θεωρούμε ότι είναι ένα χαρτί Α πρέπει να ρέουν στα χαρτιά του εύρους Β».

Τα πανεπιστήμια στοχεύουν επίσης να εκπαιδεύσουν τους φοιτητές σχετικά με τα νέα εργαλεία AI. Το Πανεπιστήμιο στο Μπάφαλο στη Νέα Υόρκη και το Πανεπιστήμιο Furman στο Γκρίνβιλ της Νότιας Καρολίνας, δήλωσαν ότι σχεδίαζαν να ενσωματώσουν μια συζήτηση για εργαλεία τεχνητής νοημοσύνης στα απαιτούμενα μαθήματα που διδάσκουν σε εισερχόμενους ή πρωτοετείς φοιτητές έννοιες όπως η ακαδημαϊκή ακεραιότητα.

«Πρέπει να προσθέσουμε ένα σενάριο σχετικά με αυτό, ώστε οι μαθητές να μπορούν να δουν ένα συγκεκριμένο παράδειγμα», είπε η Kelly Ahuna, η οποία διευθύνει το γραφείο ακαδημαϊκής ακεραιότητας στο Πανεπιστήμιο στο Μπάφαλο. «Θέλουμε να αποτρέψουμε τα πράγματα από το να συμβούν αντί να τα πιάνουμε όταν συμβαίνουν».

Άλλα πανεπιστήμια προσπαθούν να χαράξουν όρια για την τεχνητή νοημοσύνη. Το Πανεπιστήμιο της Ουάσιγκτον στο Σεντ Λούις και το Πανεπιστήμιο του Βερμόντ στο Μπέρλινγκτον συντάσσουν αναθεωρήσεις των πολιτικών ακαδημαϊκής ακεραιότητάς τους, ώστε οι ορισμοί της λογοκλοπής να περιλαμβάνουν τη γενετική τεχνητή νοημοσύνη.

Ο Τζον Ντάιερ, αντιπρόεδρος για τις υπηρεσίες εγγραφής και τις εκπαιδευτικές τεχνολογίες στο Θεολογικό Σεμινάριο του Ντάλας, είπε ότι η γλώσσα στον κώδικα τιμής του σεμιναρίου του ήταν «λίγο αρχαϊκή ούτως ή άλλως». Σκοπεύει να ενημερώσει τον ορισμό της λογοκλοπής ώστε να περιλαμβάνει: «χρήση κειμένου γραμμένου από ένα σύστημα παραγωγής ως δικό του (π.χ. εισαγωγή μιας προτροπής σε ένα εργαλείο τεχνητής νοημοσύνης και χρήση της εξόδου σε ένα χαρτί).»

Η κακή χρήση των εργαλείων τεχνητής νοημοσύνης πιθανότατα δεν θα τελειώσει, έτσι ορισμένοι καθηγητές και πανεπιστήμια είπαν ότι σχεδίαζαν να χρησιμοποιήσουν ανιχνευτές για να ξεριζώσουν αυτή τη δραστηριότητα. Η υπηρεσία εντοπισμού λογοκλοπής Turnitin είπε ότι θα ενσωματώσει περισσότερες δυνατότητες για τον εντοπισμό της τεχνητής νοημοσύνης, συμπεριλαμβανομένου του ChatGPT, φέτος.

Περισσότεροι από 6.000 δάσκαλοι από το Πανεπιστήμιο του Χάρβαρντ, το Πανεπιστήμιο Γέιλ, το Πανεπιστήμιο του Ρόουντ Άιλαντ και άλλοι έχουν επίσης εγγραφεί για να χρησιμοποιούν το GPTZero, ένα πρόγραμμα που υπόσχεται να ανιχνεύει γρήγορα κείμενο που δημιουργείται από την τεχνητή νοημοσύνη, δήλωσε ο Έντουαρντ Τιάν, δημιουργός του και ανώτερος καθηγητής στο Πανεπιστήμιο Πρίνστον. .

Μερικοί μαθητές βλέπουν αξία στο να ενστερνιστούν τα εργαλεία τεχνητής νοημοσύνης για μάθηση. Η Lizzie Shackney, 27, φοιτήτρια στη νομική σχολή και τη σχολή σχεδίου του Πανεπιστημίου της Πενσυλβάνια, άρχισε να χρησιμοποιεί το ChatGPT για να κάνει καταιγισμό ιδεών για έγγραφα και να διορθώσει σύνολα προβλημάτων κωδικοποίησης.

«Υπάρχουν κλάδοι που θέλουν να μοιράζεσαι και δεν θέλουν να περιστρέφεις τους τροχούς σου», είπε, περιγράφοντας τα μαθήματα πληροφορικής και στατιστικής. «Το μέρος όπου ο εγκέφαλός μου είναι χρήσιμος είναι να καταλάβω τι σημαίνει ο κώδικας».

Αλλά έχει ενδοιασμούς. Το ChatGPT, είπε ο Shackney, μερικές φορές εξηγεί εσφαλμένα ιδέες και παραθέτει λάθος πηγές. Το Πανεπιστήμιο της Πενσυλβάνια επίσης δεν έχει θεσπίσει κανονισμούς σχετικά με το εργαλείο, επομένως δεν θέλει να βασιστεί σε αυτό σε περίπτωση που το σχολείο το απαγορεύσει ή θεωρήσει ότι είναι εξαπάτηση, είπε.

Άλλοι μαθητές δεν έχουν τέτοιους ενδοιασμούς, μοιράζονται σε φόρουμ όπως το Reddit ότι έχουν υποβάλει εργασίες γραμμένες και λυμένες από το ChatGPT – και μερικές φορές το έκαναν και για συμφοιτητές. Στο TikTok, το hashtag #chatgpt έχει περισσότερες από 578 εκατομμύρια προβολές, με τους ανθρώπους να μοιράζονται βίντεο του εργαλείου που γράφουν χαρτιά και λύνουν προβλήματα κωδικοποίησης.

Ένα βίντεο δείχνει έναν μαθητή να αντιγράφει μια εξέταση πολλαπλών επιλογών και να την επικολλά στο εργαλείο με τη λεζάντα λέγοντας: «Δεν ξέρω για εσάς, αλλά απλώς ζητώ από το Chat GPT να πάρει τον τελικό μου. Καλή διασκέδαση με τη μελέτη.»

Αυτό το άρθρο δημοσιεύθηκε αρχικά στους New York Times.